学校现有教职工169人，专职教师119人。任职资格达标率为100%，学历达标率为100%。特级教师1人，高级教师26人，中级教师93人。研究生学历9人，有20人参加过硕士课程班学习，7位老师有出国培训经历。在老教师的带领下，青年教师已经成为学校师资队伍的主体力量，他们成长迅速，其中大多数人已能独当一面。学校有上海市名师后备人选2人，区级导师1人，区级学科带头人7人，区级青年教学能手6人。学校设美术、科技、数学、德育工作室各一个。

　　学校弘扬“真干、苦干、实干”的枫中精神，发扬“敢争第一”的枫泾精神，初步形成了一支精良的、素质比较全面的、讲奉献的老师群体。

　　学校关注教师心灵世界的发展，从提高老师的工作效能、建立科学的奖励制度、改进教师心灵世界的内部构造等方面着手，让教师以审美的心态来对待工作和生活，不断提高老师的整体素质。

　　学校始终把实现“制度规范、精神激励和情谊投入”三者有机融合，从而让教师在“规范有序、团结协作、生机勃发”的氛围中发挥智慧和活力，主要做了以下探索：

　　第一是制度规范。没有规矩不成方圆，制度是学校管理的“纲”。在管理格局上，学校始终贯彻“总体规划、分块实施，相互合作，全面提高”的十六字原则，在部门创新设置的基础上，进一步明确部门分层管理职能，发挥部门管理的主动性和创造性；在管理运行上，学校以全员聘任制、上岗竞争制、考核评价制、岗位工资制的运行为基础，重点建立健全日常的学习研究制度、严格的系列化责任制度、民主公开的评议制度和党支部教代会的监督制度，从而完善学校的制约机制。

　　第二是精神激励。对教师的管理除了制度规范以外，更注重引导和提升教师高层次的精神需求，以教师高尚的人格修养和精神追求来陶冶和感染学生。工作中，学校一方面及时捕捉和发现教师点滴的成功与创造，如一段精彩的教学片段、一个有价值的典型个案，一件感人的爱生故事等，让教师在精神上及时体验成功的快乐与喜悦；另一方面，学校建立有覆盖面较广，各有侧重的评选表彰制度。学校先后成立了“顾世雄美术教育工作室”、“陆以锋科技教育工作室”、“甘兴云数学教学工作室”、“申淑敏德育工作室”，推荐优秀教师参加区级以上先进评选。全方位的评选表彰，使不同层面付出辛勤劳动的教职员工都能得到及时肯定，精神上得到激励和满足。

　　第三是情谊投入。在管理运行过程中，要求管理人员既严格执行规章制度，又要加强人文关怀，要以自身的人格力量感召人，要以自身的真诚情怀感染人。作为一名在教育园地里辛勤耕耘的园丁来说，领导的理解与信任，无疑是莫大的鼓舞和激励，并能引发强烈的自主工作意识。工作中，校长、书记充分信任每位中层干部，并在工作中树立他们的威信。

　　陆旭东校长的一段话，道明了老师在学校教育教学工作中重要地位和作用：“老师是教育教学最主要的‘生产力’，而在美育办学特色推进中，教师无疑是中坚力量。老师对美的理解、感受、领悟、运用等能力，将直接影响到美育在学校各项工作中和教书育人的作用程度。让学生成长，也让教师进步，更让学校发展。而在这三者中，老师是杠杆，凝聚和发挥教师的美感力量，是学校教育达到新境界的必由之路。”