目前，学校已经编写了“一人一故事”系列手册《成长的足迹》若干套。“文为心声”，作文如同做人。学生在校学习期间用自己的眼睛、用自己的一颗体验与感悟之心欣赏他人、欣赏周边的事和周边的景，欣赏所学到的文化知识，在欣赏中进行自我完善、自我提升，在欣赏他人的美的同时创建了自己的美。

　　确立并坚持先进的办学理念是办好一所学校的基本前提。学校积极探索办学理念，把握正确的办学方向，以学生发展为本，促进每一位学生的终身发展。

　　办学之初，创办人叶大中提出“澄志、崇德、求知、守纪”的校训。建校初期至“文革”之前的几任校长，都有深厚的艺术功底：首任校长怀仁，既善字画，又爱园艺；邹兆琦校长有深厚的英语功底，中西贯通，喜西洋画；金子浑校长，工篆刻，喜诗词。学校创办之初，就将美术课程作为重要的学习课程为学校播撒美术特色教育的种子。之后的几任校长，在美术特色教育方面一脉相承，顺应当地文化氛围和社会需求，在学校教育中凸显美术教育的特色。90年代初期，俞峥校长提出了“综合美术教育模式”的办学理念；90年代后期，杨似海校长提出了“合格＋特长”的办学理念；二十一世纪初，顾宏伟校长提出了“科学育人、特色立校”的办学理念。

　　正是在前人办学理念的基础上，学校领导班子结合学校发展的新形势，又提出了“艺术铸人格、创新谋发展、科艺一体化”的办学思路，又提炼形成了“用美丽的教育造就美好的人生”的审美育人目标。

　　学校一切的教育活动和教育方式，从广义上讲，都是艺术活动。假如预先把学校的教育活动和教育方式加以美化和诗化，使其成为一首诗、一幅画、一支歌，那么学生就能更好地体验到教育的魅力，感受到教育的力量，从而成长为一个具有健全人格、健全心智的人。因此学校从艺术教育入手，关注师生在教育教学过程中的精神状态，引导师生在共同参与和主动体验中转变价值观念，建立新型的师生关系，推进高质量的积极有效互动，在竞争中合作，在合作中实现主动和谐健康的发展。

　　近年来，学校确立了“艺术让人成为人”的办学理念，这种办学理念既是一种教育的方式，但更多的是一种办学的追求或教育的理想。它对目前存在的人文缺失、过分追求名利的状况，有很大的改善作用。该理念反映如下三方面的学校价值追求： 

　　首先，该办学理念指明了枫泾中学的育人方向。该方向是学校全面实施素质教育的具体体现。面对刚进校的“自然人”，学校有职责要把他们培养成为“社会人”，最终是“艺术人”。该理念以培育人的“人格美、人文美、人生美”为核心，让学生成为审美的人、完整人格的人、充满智慧的人、富于情感的人。

　　其次，该办学理念的价值还在于揭示了实现这一目标的审美内容：“八美并进、全面发展”。通过“以艺术为基、以科学为实，以人文为魂”等途径，把学生培养成为“八美并进、全面发展”的人。即要求他们学会“欣赏他人的美，创建自己的美；感受自然的美，营造人文的美；体验艺术的美，塑造人格的美；探索科学的美，成就人生的美”。

　　第三，该办学理念的价值还在于提供了实现该理念的两大操作策略：一是学校以“降低学生学习障碍，提升教师教学效益”为教学主题，推进以美的情感体验为主线的课堂教学。二是以“提升学生道德情操，推进有效德育全面开展”为德育主题，实施“借美育人、创美育人”的欣赏性德育模式。

　　长期以来，在该办学理念的引领下，学校经过不断探索、不断实践，在德育、课程、教材、教学、师资、管理等各项工作中有了创新、有了突破、有了亮点，形成了符合现代学校制度建设的工作管理体系，确立了民族精神教育示范、科技教育示范、美术教育示范、教育科研实验、课程教学改革、学校文化建设等方面的实施战略和具体措施。