儿童的心田是纯净洁白的，儿童的世界是色彩斑斓的，我们的教育应该使孩子们的世界变得更加精彩。作为校长，我们有责任有义务提升学生校园生活的质量，让他们从小就感受到生命的美好。我们选择了民乐和书法作为学校开展艺术教育的重点特色项目，就是为了全力打造让学生健康成长的和谐校园，并依此为载体，扎实有效地推进学校素质教育，培养有个性、有特长的学生，为人生大厦奠定幸福生活的基石。让每一个孩子都有一个幸福美好的童年，体验到生命的美丽。　　　　　　　　　　　　　　

　　王念东

　　山阳小学是一所百年老校，长期以来，学校始终坚持特色办学的思想，开展了“创建农村艺术教育特色学校”的实验，让学生快乐成长，在区域内形成了鲜明的办学特色。在“全面发展，争创特色;享受艺术、体验生命”的理念指导下，选择了民乐和书法作为学校开展艺术教育的重点特色项目，让学生在听琴挥墨中提升素质。

　　悠悠琴声,让学生在吹拉弹奏中享受艺术。为了让学生浸润在民乐教育的氛围中，学校设有8间专门的民乐排练室，并配备1000多件各类民族乐器，使全校80%学生都能参与一项或多项民族器乐的学习，让学生们在课堂、课余都能参加各类器乐训练活动。学校还在走廊里悬挂着一幅幅乐器介绍图片、一个个民乐家的故事、一首首民乐名曲，让学生体味到丝竹营造出的人文意境。

　　该校采用学生喜闻乐见的形式开展社团活动。全校每个年级都有相对稳定的民乐社团，每周都有活动安排，并做到指导落实、计划落实、内容落实、时间落实、场地落实。同时还利用社区资源，让这些社团进社区、上广场、去比赛，让每个学生都有展示自己艺术特长、享受成功喜悦的机会。

　　学校民乐教育特色的形成是随着时日积淀下来的。从上世纪60年代初期创办的第一支小乐队，到70年代广受学生欢迎的文艺班，再到新世纪特色学校的创建，该校以民乐为主的艺术活动始终没有停止过，并逐渐形成了人人学民乐的可喜局面。2005年，学校民乐教育被评为上海市第四届学生艺术节百花奖。

　　娟娟墨香,在落笔挥毫时陶冶情操。为了给学生营造良好的书法学习氛围，该校配备了专门的书法练习室，设有4间专用教室和一个展示师生作品的书法长廊。上海市书法协会副主席戴小京亦为其题写了牌匾“游于艺”，意在让学生遨游于艺术的海洋。书法专用教室内，多媒体、笔、墨、纸、砚、水槽等样样齐全。改造后的阳光艺术长廊不仅富于艺术性，美观典雅，作品的成列量也比原来增加了一倍。这条书法“阳光艺廊”为学生的作品提供了展示平台，让学生们有了交流书法心得的地方，更为校园增添了一道亮丽的艺术风景线。

　　该校依据小学语文教材特点，渗透书法教育内容，并将教材识字内容和书法教学内容安排相结合，在实践中逐步形成了写字、欣赏、探究三个部分。写字指导课:创设写字三步教学法:一看，即读贴、观察感知;二练，即写，实践体验;三评，即分析感悟。欣赏指导课:书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。探究指导课:了解书法文化，有助于丰富学生的文化底蕴。

　　学校还结合金山区小学生“写好字”五年推进计划，加强书法教育校本化的建设与拓展，不断提高书法教育的普及率。2010年，在第十四届全国中小学生绘画、书法作品比赛中荣获先进集体称号。学校还先后荣获了“上海市中小学行为规范示范校、上海市艺术教育特色学校、上海市学校艺术教育先进集体、上海市书法教育实验学校、上海市安全文明校园”等荣誉称号。

　　【教师感言】

　　守住心灵的宁静，把爱心、真心、快乐给予学生，学生的生命才会焕发光彩。早上，当学生披着晨曦走进教室，一句简单的问候，足以催醒早起的困倦;课间，当我抖落一身的粉笔灰，走进学生中间，足以让他们体味亲情的温暖;傍晚，当学生踏着落日的余辉走出教室，一个轻轻的招手，足以驱散他们一天的疲惫;在运动会上，我始终与学生一起参与，一起加油，一起喝彩，孩子们的信心增强了。在文艺活动中，我和学生一起唱、一起跳，学生快乐了，班级的凝聚力产生了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　杨杰英

　　【学生感言】

　　我是一名外来务工人员的孩子，就读于山阳小学，马上就要毕业了。五年来，我感到小学生活非常幸福与快乐，学校不仅培养了我的学习能力，而且我的书法特长也得到了充分的发展，在老师的悉心指导下，我的毛笔字越写越好，在第十五届全国中小学书法作品比赛中获得一等奖。我要感谢老师的关心与帮助，更要感谢学校让我在艺术的活动中不断成长、进步。

　　许启明