教师的水平决定着学生的水平。当前，社会上流行的择校现象，其本质上就是择师。一位学识渊博，言出精辟，有着深刻思想和灵动智慧的教师，更能赢得学生的爱戴，赢得同行的敬佩，赢得家长的尊重，赢得社会的认可。时代在发展，社会对教师的要求也在不断提高。教师应当放眼世界，立足国情，与时俱进，掌握通识性知识，提高专业化水平。

　　实践证明：一个光有学科专业知识，而缺乏其他知识的教师，在教育教学的过程中会经常遭遇尴尬。如一语文教师教完《小蝌蚪找妈妈》，众学生质疑：1)小蝌蚪找到的并不一定是它的妈妈。(师愣住)谁能证明这只青蛙生的是这只小蝌蚪吗？2)为什么青蛙生下小蝌蚪后没有把小蝌蚪带走，而是把它孤零零地扔下呢？这不是缺少母爱吗？(师再次愣住)3)为什么小蝌蚪它长大了，就和它原先不一样了？长大后肚皮变成白颜色，而背变成花颜色了呢？(下课铃声响，师有解脱的神情)于是教师说：“下课，你们去问问自然教师吧。”这样的教师，学生会佩服吗？

　　处于教师知识结构最基础层面的应该是有关当代科学、人文及艺术等几方面的通识性知识，这是做教师的必须要掌握的。这些知识具有陶冶人文精神、提高人文素养的内在价值，可以给教师深层次的文化底蕴，高品位的人文修养和艺术美感。同时也能满足充满好奇心的学生的各种提问。

　　教师应具有相应的艺术欣赏与表现知识。当学生问及《清明上河图》，你总不能说：“我不是美术老师，我不懂。”这样你在学生心目中的地位就会大大下降。相反，你能如数家珍地介绍《清明上河图》的历史：其是中国十大传世名画之一，北宋风俗画作品，是北宋画家张择端在世的唯一一幅精品，属国家级文物，现存于北京故宫博物馆。介绍《清明上河图》的价值：作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画卷中，让我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。具有极高的史料价值，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，等等。这样的介绍一方面反映出教师有一定的艺术修养，同时也给了学生艺术方面的教育。艺术上的内容很广泛，如歌唱上的美声唱法，民俗唱法，通俗唱法等；交响乐团中的乐器种类及结构分配等；舞蹈上的芭蕾舞，太空舞，交谊舞等。不胜枚举，作为教师都要了解一点。

　　教师应具有相应的自然科学和人文社会科学知识。前一个时期，有个小学生做“三碗饭”的科学实验：用三个同样的碗盛同样的饭，然后每天对第一碗饭说好话，唱赞歌；对第二碗饭不理不睬，顺其自然；对第三碗饭讲粗话、诅咒它。几天下来最先变质的是第三碗饭，因为被骂的原因，然后是第二碗饭，变质的状况要好一些。最后是第一碗饭，质量仍然很好，因为被赞赏的原因。对此，撇开其他因素不讲，就其实验的结果来说，稍为有点科学知识的人就会觉得这是不可信的。如果教师有这点知识，就会引导学生去做其他的实验。再如：作为中国人，哪怕不是语文教师，你也应该了解和掌握中国汉字的演变：甲骨文是现代汉字的早期形式，又称契文，龟甲文或龟甲兽骨文。随后其被金文取而代之，因铸记于钟鼎之上也叫钟鼎文。再后是小篆、隶书，最后形成楷书。

　　教师还应了解中国教育的基本情况，还要有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。比如计算机的基本操作，网络的基本常识，因特网的含义，信息的收集、加工、存储、传递等等。

　　我国从古代就强调君子要博学多识，作为现代的教师更会树立终身学习，终身发展的理念和信心，广博地与各种文化经典进行对话，从各种学科的文化经典中吸取养分，对不同学科知识有所认识，从而达到出神入化、融会贯通的境界，真正成为一个通今博古、纵览中外、具有文化视野开阔、教育情怀深厚的通识教师。