社区教育的教育，同样具有这种独特的中介与转化功能。社区教育从居民的生活、生命发展需要出发，借助课程和学习资源这个特殊中介和核心载体，采用学习者喜闻乐见的学习方式组织实施，各按需求和步伐，各展所长和特色，促进社区居民的全面发展和可持续发展。社区教育这种独特的转化功能，还表现在一大批学习型社团的蓬勃发展，社区教育悄然成为一种社区学习。梳理一下社区教育发展历程，可以清晰看出社区教育的发展脉络：社区教育的起步，首先立足社区这个居民社会生活共同体，在政府及教育部门引导下，各地出现了各种教育联合体，整合各类社会教育资源，营造社区教育浓厚氛围，不断提高居民学习自觉性、积极性、主动性，提升社区教育整体品质。发展到一定阶段，各类社区学习共同体（包括学习型社团、学习圈、中心学习户等）蓬勃发展，各种自主学习、互动学习、合作学习、协同学习形式，呈现多样化、个性化的新态势，与此同时，社区教育充分发挥信息技术作用，网络学习、移动学习以及虚拟学习社团也悄然兴起，这时社区教育就顺势转型为社区学习（仍然需要在教育的帮助、支持和指导下），推动着有教无类、因材施教、终身学习、人人成才的中国教育梦逐步落地。

　　从理论上说，教育与学习比较，尽管有许多联系，却发生了一个主体位移的深刻变化，也就是本来以教育者为主体，现在则变成了学习者为主体。这种主体位移，深刻地反映了教育的本旨和目的，教是为了不教，教是为了学，教最终要转化为学，教育成功不成功，不是看教育者自身怎么样，从根本上，则必须看学习者学得怎么样，掌握得怎么样。学习的结果是检验教育成功与否的根本标准与尺度。知识的教育态只有最终转化为个体生命态的素质，然后再去认识世界改造世界，才能说教育是成功了。正是从这个角度，我们可以自豪地说，现在社区教育已经在不少地方，出现了种种教育内化并孕育着未来的可喜景象，一大批学习型社团、学习共同体、学习圈（含实体的和虚拟的）蓬勃发展，各种自主学习、互动学习、合作学习、协同学习、网络学习、移动学习五彩缤纷。这些社区教育学习社团来自于居民，服务于居民，是公众民情民意、话语表达、利益诉求的代言人，也是推动社区发展、实现社区和谐，提升社会文明的重要乃至主体的力量。陈乃林 赵瑶珍