课堂文化是学校文化体系的组成部分，是受整个学校文化大环境的影响和制约的，学校文化对课堂文化的形式与发展具有决定作用。因此，课堂文化的形成一定要与学校的办学理念、办学思想、校训、校风、教风和学风等价值观统一起来。只有这样，课堂文化才能成为学校文化的“优秀细胞”，才能显现出课堂文化的活力。

　　1、优化人文环境，培养自主学习动机

　　课堂文化的本质是师生在课堂上互动的文化，学生作为学习活动的主体，一定要在课堂中突显出来。

　　对于教师个人而言，要致力于创设一个民主的、开放的软环境，即良好的人文环境。要努力建立民主、平等、和谐的师生关系。让学生主动参与学习，敢于表现自己，教师要做到尊重每一位学生，并赢取每位学生的尊重和信任，并把学生当成与自己平等的人，甚至会超过自己的人，放弃“师道尊严”，坚持以人为本，以平等的身份走近学生，打开学生的心扉，走进学生的内心世界，激发学生的主体意识和能动性。

　　教师要采用“人性化”和“谈心式”的教学语言，营造一个平等、和谐、积极的教学氛围，激发学生的参与热情，主动引导学生以个性化的观点提出疑问或见解，不回避师生在认识上的矛盾，以学生的疑问作为契机，把学生创造性的主体活动与教师创造性的主导作用自然地融合起来。

　　教师要致力于团队精神和合作意识的培养，更多地使用问题式教学、讨论式教学、辩论式教学等方法，让学生在讨论和探究中互相启发，互相促进。

　　2、改变教学方式，确保自主学习效能

　　教师要不断学习“舍弃”，以自己的“舍”换取学生的“得”，将课堂还给学生，引导学生积极参与到教学活动中去，让课堂成为学生自主学习的舞台。

　　第一，把读的权利还给学生。教师要引导学生学会读书。如让学生进行任务型阅读，即在课前或课中把教学目标展示给学生，包括知识与技能、过程和方法、情感态度价值观目标，并提出阅读任务。通过这样的阅读，使学生学会理解教材，读到有用的东西。

　　第二，把议的时间交给学生。课堂上一定要留出时间和空间，让学生围绕主题自主思考、分析讨论，按照“是什么”、“为什么”和“怎么办”的逻辑层次思考问题，提出看法，想象结果，自我教育。

　　第三，把说的机会让给学生。鼓励学生大胆质疑，勇于表现。鼓励学生走上讲台，展示自己的观点和才能，促进学生的自信心和创新胆识的发展。

　　第四，把练的情趣留给学生。课堂上的“练”不是单纯的做习题，而是通过“讲演”、“小制作”、“提建议”、“角色扮演”等多种形式，让学生动手、动口、动脑，充分调动学生各种感官，进行尝试和体验，练出兴趣，练出能力。

　　教师在课堂上要力求做到：凡是能让学生动手、动脑进行自学的问题，不用小组学习进行代替；凡是小组学习能解决的问题，教师不作代替；凡是自学或小组合作学习解决不了的重点、难点、疑点问题，教师要及时讲解、引导、点拨。

　　3、改进学习方式，注重自学习惯养成

　　正确的方法犹如打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了正确的学习方法和技巧，就能主动地摄取所学知识，充分展现其内在的创造潜力。作为老师能教给学生的知识毕竟有限，所以最重要的是教给学生学习的方法。同时要改进传统的以接受为主的学习方式，倡导合作学习、自主学习、探究学习的方式。

　　首先，教会学生会看、会听。教师告诉学生课前两分钟要稳定自己，上课要排除一切干扰，高度集中注意力。做到心静意专，让大脑处于最佳思维状态，准确倾听教师讲的重点、难点，把握学习内容的精髓。

　　其次，教会学生思维。思维是理解知识必要的心理状态。我们教给学生分析、综合、比较、归纳等具体的思维方法，要求学生做到边听、边看、边思考，实现当堂问题当堂解决。

　　其三，教会学生记忆。教师要让学生掌握记忆的规律，学会合理安排记忆不同学科时间。让学生根据个人情况选择，找出自己的最佳记忆时间，记忆那些必要的基础知识。

　　最后，教会学生积累。教师要教会学生在课堂上把自己所学的重点、得到的经验、体会、感悟及时记录下来，学会总结、积累。使课堂所学的知识得到升华，从而提高自己的课堂效率。